MosDay.ru - Московский День
 MosDay.ruНовости · Гид · Афиша · Форум · Камеры · Фото · Адреса · Карта 
МОСКВА / НОВОСТИ / 2016 / 07 / 01 / В НОГУ СО ВРЕМЕНЕМ: ШКОЛА ГЛАЗАМИ УЧИТЕЛЕЙ



 Фотографии

 Новости
 список всех
 страницы:
   1   2   3   4   5 
 картина дня
 свои
 топ - главное
 актуально
 теги
   Велосипеды
   Врачи
   ГИБДД
   ДТП
   Дети
   Дороги
   ЖКХ
   Закрытие метро
   Зарплаты
   История
   Камеры
   МЦК
   Метро
   Мотоциклы
   Моя Улица
   Новая Москва
   Парковки
   Перекрытия
   Платная парковка
   Погода
   Пожары
   Полиция
   Преступность
   Приезжие
   Происшествия
   Салют
   Снос пятиэтажек
   Стритрейсеры
   Транспорт
   Школа
   Экология
   все темы...
 Случилось в метро
 архив

 Web-камеры

 Справочник

 Афиша

 Карты

 Адреса

 Информация

 Форум




Rambler's Top100




В ногу со временем: школа глазами учителей

18:30 01.07.2016 - Москва 24, Фото: Роман Балаев

Учебный год закончился, а значит, пора подводить итоги. В прошлом месяце корреспондент m24.ru узнавал, как изменилась школа в глазах детей. Теперь очередь за учителями. Влияют ли новые технологии на успеваемость школьников и как за последние годы изменились функции педагога - читайте в материале.

Наталья Вячеславовна Гуськова, ГБОУ №13 49. Учитель начальных классов Школа меняется, бесспорно. Во многом стало проще технически выполнять какие-то задания и поручать их детям. Хотя в нашей школе нет такого масштабного оснащения, как в других школах, у нас не везде есть интерактивные доски и так далее, но из-за того, что дети знакомы как раз со своими гаджетами - у всех есть и компьютеры, и ноутбуки, и смартфоны, - стало проще работать.

И творчески получается работать, и дети с удовольствием осваивают знания вместе с техническими новшествами. Потому что молодежь более подкована в этом всем, это не доставляет им никаких трудностей. И они с удовольствием учатся, идут в ногу с техническим прогрессом.

Не могу сказать про успеваемость, так как в первом классе у нас не было оценок. Тут главное то, что у детей сохраняется интерес к школе.

Ни для кого не секрет, что начальная школа вообще этим не страдает, дети учатся с удовольствием. И что-то происходит с ними чуть-чуть позже. Вот мы пытаемся выяснить, на каком этапе они теряют интерес к знаниям - когда знания становятся оторванными от жизни?

"Учитель теперь организатор, который должен ставить проблемные вопросы, продумывать все с точки зрения современности"

В начальных классах такой проблемы нет. Дети с удовольствия учатся, выполняют все работы. Они очень любят индивидуальные проекты, подключают к этому родителей, родственников. И если сравнивать мой класс сегодня с прошлым выпуском, первые с удовольствием делают то, что для предыдущих ребят было новинкой. Например, интервью взять, анкету создать, какие-то памятки или же подготовить для обучения собственные схемы и наглядные пособия.

Учителю остается внедряться и через детей воспринимать окружающую обстановку. Функции учителя меняются. Если раньше педагог должен был рассказать и проверить, то сейчас нужно направлять детей, идти вместе с ними. Учитель теперь организатор, который должен ставить проблемные вопросы, продумывать все с точки зрения современности. Потому что многие знания доступны сейчас и без учителя: интернет, поездки с родителями - а дети привозят из своих путешествий целый багаж знаний.

Учителю приходится развиваться и быть каждый год разным, чтобы дать те знания, которые ученики больше нигде не получат.

Если говорить про свой класс, то приятно и отрадно осознавать, что нет у них какого-то одного предмета, которым бы увлекались все вместе. Многим ближе математику, кому-то русский язык, большое количество детей любят окружающий мир. Я это связываю с интересом к жизни, потому что окружающий мир - это предмет обо всем. То, что дети сейчас видят, и какие возможности им дает школа - дорогого стоят. Например, если в голове у детей откуда-то возникли проекты, значит им это интересно.

У нас мальчик в этом году настолько углубленно изучал, как и что движется, что вдруг у него возник вопрос: а может ли вода стать источником топлива для ракеты. И вот он проводил свое исследование. Конечно, пришел к выводу, что это невозможно, но, тем не менее, когда изучал это, много дополнительной информации разузнавал, структурировал, ребятам показывал.

Такие вещи ничем незаменимы. Они хоть в программе и не стоят, но методы проектной деятельности, которыми сейчас овладевают все учителя по новым государственным стандартам, позволяют расширить процесс и сделать его интересным, подвижным в ногу со временем.

Конечно, еще рано им выбирать профессию, но есть те, кто уже о чем-то мечтают. Например, есть у нас в классе Слава Дунаев. Он очень любит камни, это у него с первого класса, и все ребята знают о его хобби. Не могу с уверенностью сказать, геологом он будет или нет, но ему уже сейчас кажется, что он будет с этим связан. Он и рассказывает ребятам то, чего нет в программе. Они его слушают, готовят свои проекты. Он организует игры какие-то и ребята видят, что это очень интересно, когда человек влюблен в какое-то дело.

Есть девочки, которые ручным трудом занимаются, им кажется, что они будут шить, вязать. Если говорить о новых профессиях, то мальчикам очень хочется быть связанными с IT-технологиями. Космонавтами хотят стать, но это единицы. Нет такого, как раньше, когда мальчики - летчики, девочки - балерины. Компьютерные направления очень их интересуют.

Ольга Анатольевна Назарова ГБОУ №13 49. Классный руководитель 5 класса Школа меняется в мире технологий и это естественный процесс. Для детей это данность. Если мы к этому привыкали, то для детей это нормальное существование.

Естественно, изменился и образовательный процесс, и сами дети. Но я не считаю, что это изменение, как многие думают, к худшему, что дети стали зомбированными с этими гаджетами. Нет, если умело использовать информационные технологии, то можно и с гаджетами работать. Это интересно, увлекательно и они только будут помогать образовательному процессу.

Сложно судить, от чего повышается успеваемость - от внедрения технологий в образовательный процесс или нет, но мне кажется, это является вспомогательным средством для современного урока. Без проектной деятельности, без использования интерактивной доски, а соответственно без почты, без интернета сложно представить современный урок.

Мы, педагоги, должны соответствовать потребностям детей, их уровню. Правда, не всегда то, что ученики владеют гаджетами, говорит о том, что они умеют ими правильно пользоваться. Ребят тоже нужно учить этому - добывать правильную информацию, выбирать самое нужное из огромного потока.

Все зависит от того, для чего используется гаджет. Если только как средство развлечения и досуга, тогда да, он мешает и успеваемости, и личностному росту в целом. А если он используется с умом, и ребенка научили правильно пользоваться гаджетом в целях добычи информации, создания какого-то продукта, той же презентации, видеоролика, тогда это только способствует улучшению образовательного процесса и улучшению успеваемости. Поэтому все должно быть в меру и все должно быть с умом.

Сейчас я мало могу представить свой урок без интерактивной доски, потому что я активно использую все эти технологии и внедряю проектную деятельность, а это требование современного урока. Конечно, я могу и веду уроки без интерактивных досок, но это будет уже не столь наглядно, зрелищно, эффективно и продуктивно. Всегда должно быть сочетание и того, и другого урока. Мне интерактивная доска очень нравится и очень помогает. Мы уже столько интересных проектов сделали с ее помощью.

"Роль педагога меняется. Теперь мы скорее направляющая сила, нежели наставническая"

Известно, что учитель сейчас не столько наставник, не столько человек, который передает знания, он скорее учит и направляет. Он должен направить ребенка так, чтоб тот смог сам добыть информацию, неважно, по какому предмету и направлению. Мы должны научить их учиться. Поэтому роль педагога меняется. Теперь мы скорее направляющая сила, нежели наставническая.

До этого я выпустила 11-классников, которые поступили в лучшие университеты страны и выбрали разные профессии - начиная от дипломата и заканчивая дизайнером. Выбор профессии зависит от личности и характера, наклонности и способности ученика.

Сейчас у меня немножко другой класс. Много детей творческих, которые занимаются живописью, музыкой, актерским мастерством. Вот сейчас дети в классе более творческой направленности, как мне показалось. Это зависит и от особенности ребенка, и от среды, и от семьи. Если, например ребенок изначально растет в творческой семье, предположим ,бабушка - художница (есть у меня такая девочка в классе), то конечно же, он вырастает на этом и у него проявляются такие способности. Но не обязательно.

Все зависит еще и от склада ума - есть дети только интеллектуальные, математические, гуманитарные, творческие. Это нормально. С этим интереснее работать.

Я в этом году проходила много курсов по IT- технологиям, участвовала в конкурсе и стала финалисткой. Я поняла, что детей всегда можно заинтересовать, но все должно быть дозированно, в меру.

Все-таки, большую роль играет личность учителя - сможет ли он этим заразить, сможет ли он правильно использовать технологии. Например, не просто из урока в урок смотреть ту же экранизацию как наглядное пособие - это не совсем интересно. А, предположим, сделать видеоролик по сказкам Пушкина или проект о поэзии, - это интересно, продуктивно и значимо.

Учитель химии лицея №1580 Кубышев Сергей Сергеевич. Классный руководитель 11 класса В мире высоких технологий школа меняется, меняются и дети. Но не могу сказать, что вижу сильные изменения в своих учениках. У нас школа при МГТУ имени Баумана, поэтому я не уверен, что гаджеты повлияли именно на учебный процесс.

Конечно, в быту дети ими пользуются, и пользуются гораздо быстрее и активнее, чем мы. Но это нормальный тренд, дети более восприимчивы ко всему новому. То есть, если нам с классом нужен какой-то адрес в Москве, когда мы идем на экскурсию, дети находят его гораздо быстрее, чем я.

"Роль учителя должна меняться от трансфера знаний к организации самостоятельной работы учащихся, владению этими знаниями"

У нас достаточно классический подход к образованию, и сказать, что в каждом классе есть интерактивные доски и уроки проходят только с ними, - нельзя. На мой взгляд, это правильно, потому что многие задачи в высокой математике, высокой физике нужно решать с детьми мелом на доске. Для младшей школы, наверное, процесс информатизации - вещь более наглядная и более уместная.

Роль учителя должна меняться от трансфера знаний к организации самостоятельной работы учащихся, владению этими знаниями. В нашем лицее так было всегда. У нас очень большую роль играет самостоятельная работа, и мы всегда существовали на неформальных взаимоотношениях с учениками, поэтому нам даже проще, чем другим школам.

У нас из года в год в районе 65-75 процентов поступают на различные факультеты МГТУ имени Баумана. Остальные дети обычно идут на похожие факультеты других вузов. В основном они выбирают точные, естественные науки. Несколько человек уходят в биологию, химию, в гуманитарные институты, поступают на экономические факультеты Высшей школы экономики, но в сравнении с выпуском в 420 человек - а в этом году именно столько выпускников, - это считанные единицы.

Почти вся моя жизнь в школе - это уже эпоха ЕГЭ. Успеваемость - это ежедневная работа. ЕГЭ - это разовый текст. Я, например, к ЕГЭ по своему предмету отношусь очень положительно. Потому что если ты химию не знаешь, ты ЕГЭ по химии не сдашь. Он проявляет знания всех детей по всей стране. У нас в школе стандартно высокие показатели ЕГЭ. По всем предметам в среднем мы имеем выше 70 баллов. Довольно много стобалльников по русскому языку, математике, информатике, физике.

Учитель английского языка школы № 1494 Мухина Евгения Львовна. Под своим руководством выпустила 11 класс Разумеется, дети изменились. Как не меняться, если вместе со временами года меняется мир вокруг них. И школа пытается соответствовать этому миру - миру цифровых технологий. Высоких технологий.

Что касается материальной базы школы, то сейчас появились интерактивные доски, видеосистемы, медийные связи и установки. А дети лучше нас во всем этом разбираются. Они гораздо быстрее адаптируются к этому.

Успеваемость детей зависит от многих факторов: от самого ребенка, от окружения, в котором он находится вне школы. Если речь идет об учебном процессе, очень многое зависит от учителя, от учебной программы, которую он выбирает и предлагает, насколько он пытается коррелировать учебный материал, соответственно тому, что есть вокруг. Словом, то, что называется идти в ногу со временем.

Если делается такой апгрейд, педагог понимает, что без технологий уже нельзя, и правильно это подает, то ребенок видит в гаджетах уже не только средство развлечения, нот и то, что позволяет ему познавать. Я думаю, что во многих школах это делается успешно.

При этом функции самого учителя, я думаю, никогда не изменятся. Есть две крайности во взгляде на образование с использованием высоких технологий. Есть позиция, что учителей никто, никогда и ничто не заменит, и не нужны никакие технологии. И есть позиция, что учителей с легкостью можно заменить любым гаджетом или другим новым технологическим средством или процессом.

"Если педагог понимает, что без технологий уже нельзя, и правильно это подает, то ребенок видит в гаджетах уже не только средство развлечения, нот и то, что позволяет ему познавать"

Я думаю, что ни то, ни другое не верно. Учитель обязателен как лицо эмоциональное. Человек - представитель того же вида, что и ученики, который находится в классе, говорит с ними на одном языке. Контакт эмоциональный, контакт живой души никогда не будет заменен средствами техническими. Но технические средства могут весьма облегчить и ускорить процесс обучения.

Если говорить о выборе учениками профессий, а я могу судить по своим детям, которых я только что выпустила, то уклона в какую-то одну сторону нет. В любом классе, любом микросоциуме, любом сообществе есть люди, склонные к инженерно-технической деятельности, а есть люди, склонные к занятиям гуманитарным.

У меня в классе часть детей увлеклась компьютерными технологиями - они выбирают что-то, связанное с информационным полем. Часть детей интересовалась математикой и выбирала соответствующие вузы.

К сожалению, в моем классе не было детей, которые выбрали бы биологию или медицину. Но в школе их достаточное количество. Многие дети выбирают языки и гуманитарные направления. Может быть, по сравнению с прошлыми годами, меньше детей идут в юриспруденцию.

Люси Айрапетян

/ Пятница, 1 июля 2016 года /

темы:  Школа

ПРОСМОТРОВ: 169
  •  ВКонтакте 
  •  Facebook 










горячие темы 
Как выбрать салон красоты

Уборка листьев с газонов может привести к гибели деревьев

Новость дня

ЗИЛ: последний вздох великого завода

А вы пьете воду из-под крана?

Аквапарки Москвы

Парковка на тротуарах


 ГЛАВНАЯ · ФОТО · ГИД · КАРТА · НОВОСТИ · АФИША · АДРЕСА · ИНФО · КАМЕРЫ · ФОРУМ